有兴趣,学习会相对轻松,毋庸怀疑;有兴趣,能产生学习的源动力,逻辑必然;有兴趣加有源动力,学习容易奏效。
兴趣会是天生,也可后天养成,更多的地偶然激发而就,遇到一个善于培养兴趣的老师,是学生的福气,老师不仅要教好书,还要用心引发学生的学习兴趣。
兴趣需要转化为持续的学习行动,也能够有助于这种转化。兴趣转化为持续的学习行动是一种链反应,兴趣引发自主学习,学习中的小小成功又加大了兴趣的力度,更大力度的兴趣使自己不由自主地投入更大的学习精力,张扬了学习的热情,学习将取得新的连续不断成功是显然的。

兴趣,是一件事情的始发点,对于学习而言兴趣也是主宰。有兴趣的学习既轻松又能激发学生的源动力,且容易奏效。何谓“兴趣”,这是个值得深究的问题,兴趣可能是天生的,也可后天养成,有时还会恍然中被激发。学习是个互动的过程,遇到一个能激发和培养学生兴趣的老师,是学生的福气,遇到能使老师不断超越自己的学生,是老师造诣,怎样使这个过程变得更为微妙和细腻,这就取决于如何产生兴趣
兴趣在多数时候是产生利弊的一对矛盾体,如何延长兴趣的周期？如何调整兴趣的偏差？以及如何解决由于兴趣产生的主观思维方式,这些都是我们该仔细深究的问题。对于学生而言,若想做到自主式学习,那必定不能缺少兴趣的支撑,然而心血来潮的结果通常都是放弃,由此可见,产生兴趣的导线,持续兴趣则是根基